美育家︰鄭明進、黃植庭、張錦樹
日期：1993.11.11

一、從兒童畫看台灣明日的雛型

台灣的美術教育是承襲日本統治時期的老教學法、以臨摹和寫生 二種為教學目的，在這教育下兒童的個性完全被抹殺，後來推出自由 畫的教育，給台灣美術教育、響了自由之鐘聲，打破了傳統臨摹教學 、重視以自然為對象，讓小朋友觀察，再依據自己的意見去自由自在 的描畫，然而這必竟是剛起步，仍未有適合本國的教育主張，自由畫 興起後又成另一個模式，因此要教育所有的國小學生的教育場所必須 考慮到由此培養出來的學生，將來是否能參與基於多種藝術觀，所產 生的藝術活動的可能性於是創造美術教育取代以往的，特定教學法，使兒童透過美術、培養人格教育，這觀念是革命性的， 我們的美術教育在引導上是成功了。

二、小時候常畫飛機，想起或許是戰爭的緣故，如今小孩常畫什麼 ？

兒童是最天真、想像力最豐富的時期，不但能將看到的東西加以 擬人化，甚至幻想未來的世界，這無不因電視媒體的誕生也是時代潮 流日新月異之故，今日所面對的是資訊時代，不久更發展到自動化時 代　總而言之，許多快速演變是無法預料，但身為現代人，若不了解 時代下的代言品，如同文盲般跟不上腳步，因此兒童不再是描繪他們 所看到，更多和自己所處的環境息息相關

三、現今兒童教學上與過去的差異（技巧、思想上）

由於圖畫的栩栩如生，深受人們注意，加上電視電腦的接觸大開 眼界使兒童敏感度較以前環境單純而複雜，卻也無自己的表現畫法流 於千篇一律。

今後多從家庭美育開始，鼓勵媽媽培養鑑賞力，影響下一代讓兒 童在大自然中心靈開闊，產生印象在腦海裡，所畫也活潑豐富，這是 現在兒童較缺乏，希望在電動玩具充斥之下，迷失視覺的兒童可再有 像以前那田園景色的生活

四、小孩的世界被大人過度設計與參與，在美術教育方面，有何理 想與看法？

社會變化快速，小孩是自然體，接受力強，模仿力大，在聽的方 面因在懷胎時母親的情緒直接就傳到胎兒，因此聽覺是他們意識的開 始，在小學1、2年級由日常生活教育進入4、5年級抽象的語言知 識，使兒童在未建全的心靈灌入老師所給的抽象知識，因此思考能力 尚未建立

此時配合視覺造型的教育，視聽並進，使他們有感受到、產生聯 想如歐美、日本圖畫書風景真實自然，給予他們如臨大自然

黃老師說讓他們聽一個影音電影，讓他們聽並發揮想像表達在畫 上，或讓小朋友去美術館，回來和老師說他們看畫的感覺，給予加分 做為鼓勵，具有寓教於樂之功能

因此觀察小孩的動向、給予適當的引導，在德國美術教育、從開 學構想、萬聖節的方向，再去製作舞台、燈光、服裝，最後萬聖節活 動便由他們演出得到統合視聽，與他們完美演出，達到教育的成果， 而非一般課本上的知識。

五、在兒童畫給父母的建議

當兒童3年級─4年級，從日常生活之教育進入抽象化的教學， 下課後，又溺在電視的接收，而無自己思考的表達能力，所以聽的 方面應在平日父母多說故事，放音樂來刺激他們的大腦、鍛鍊腦力、 建立起聽接收到的訊息加上他本身聽到的想像力所形成的聯想，日後 無論是兒童畫或做美勞都有他的作法

如：達文西不僅對飛行有研究、對解剖人體、建築設計多方面進 行在不斷實驗中留下許多草圖。因此讓兒童的好奇心去發掘事物，父 母從旁觀察他的性向，加以輔導適合他的道路。

假日帶小孩去外面郊遊，讓他們多畫速寫，由簡單明顯的幾筆速 寫可知小孩的內心和描寫能力，長年累積；更在畫畫在豐富的基礎， 因為速寫和畫畫不同在即興中不失真

六、如何在放任與引導中取得最合適？

成長階段應多方面吸收，現在的小孩學習各種才藝皆由於父母而 去，學校老師所給予規律化的教學無法有更多啟發，教育便須母親來 輔導

歐美的教育中，早上帶到農場讓他們在觀察任何事物下午上課 再讓他們去畫這引導方式使小能畫他們要表現的東西。

鄭先生也提到：畫老師不要畫黑色，用色感來變化，就像廖德 政老師，畫圖綠色有很多變化，因感情投入，風景畫才有生命

七、兒童美育是否注意到文化背景的特質

演講中提美國老師帶小朋友來台灣歷史博物館參觀，每位小朋友 記錄下他們最喜歡的一二張畫，日本有位老祖母教小孩子看現代畫並 且當地民謠三代都會唱，這都是他們能將美術教育從生活中開始。

歐美的教育無考試，早上就在農場森林上課，讓小孩從體驗中發 問，下午上課就能將他所看到的情況描寫出來。

鄭老師說：我國傳統戲劇、布袋戲、皮影戲、河洛歌仔戲加以改 編讓兒童親身表演，樂趣無窮，小孩從中找到興趣，這也是很好的美 術教育之一

八、小朋友對周圍環境的反映

以往小朋友並無課後上才藝班，時至今日兒童下課後為父母擁有 比別人更多的想法，參加大班制的才藝班，兒童並未得到啟發，反而 應分數的種種畫法流於模式，所呈現只是讓表面上的美術教育，而沒 有落實在生活中，如看電視、漫畫所畫的人物：忍者鱗龜、七龍珠…

在日本教小孩看樹，不僅去接觸樹各種色彩的變化，同時感受周 圍風聲所發出沙沙的聲音，這感官能力的培養，而非停留在知識的教 育可引為借鏡

台灣畫雜誌社主辦美術童年深度對談摘錄1993.11.11